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  • Chaque matin nous avons un rituel. Je décris ici ce rituel. Les rituels ont plusieurs utilités, ils permettent de rassurer l'enfant car ils se sentent rassurés dans un cadre. Cela permet aussi de bien commencer la classe et aussi permet au professeur de commencer la journée sans se poser la question "par quoi commencer?".

     

    Pour le rituel:

    Les élèves s'installent et relisent les mots de la dictée du jour pendant 5minutes. Pendant ce temps-là je fais l'appel sur l'ordinateur.

    Les enfants ferment ensuite les cahiers et font la dictée (j'utilise les dictées d'Alex et Zoé).

    Lorsqu'ils ont terminé, ils vont s'installer au coin calme. 

    Lorsqu'ils sont tous assis, je commence par la date, la météo et les responsabilités.

    Chaque jour un enfant doit déplacer le curseur du jour  et de la météo. En faisant ça, les élèves maitrisent déjà la météo, la saison et les jours de la semaine, très rapidement en Septembre.

    Concernant les responsabilités: comme dans les classes élémentaires habituelles, chaque enfant a une responsabilité: ouvreur de porte, facteur, effaceur de tableau,  gestion des rideaux...

    On change les noms chaque matin. Les enfants adorent avoir des responsabilités et sont très volontaires.

    Ensuite nous passons aux informations du jour. C'est le moment où j'annonce les nouvelles. En effet, dans la classe passerelle j'ai des élèves du CE2 au CM2, et ceux-ci assitent aux sorties, et à quelques heures de cours avec leur classe de référence durant la période 1. Donc chaque matin je rappelle les élèves qui vont dans leur classe durant cette journée, ainsi que les évènements ou papiers à venir.

    Ensuite nous passons aux flashcards, on revoit le vocabulaire de la journée d'avant et ceux de jour.

    Puis nous faison un jeu de mime, ou un élève doit faire deviner le mot de vocabulaire. Cela permet de rebrasser le vocabulaire.

    Le premier mois de cours, je pose des questions à chaque élèves: Comment tu t'appelles? Tu as quel âge? Tu un frère, une soeur? Un animal?

    Au tout début je pose la question, puis réponds et laisse un trou pour que l'élève adapte la réponse. Ils ont juste à répéter la phrase avec leur réponse. Puis je pose les questions sans donner la phrase exemple. Enfin à partir du deuxième mois, les élèves pioches un question, qu'ils doivent poser à leur voisin et c'est celui-ci qui répond.

    J'adapte la difficulté des questions au fur et à mesure. et celles-ci suivent les leçons abordées.

    Ensuite on fait une petite activité; par exemple lorsque nous parlions de la maison et donc de l'habitation dans le monde. Chaque jour un élève piochait une photo d'une habitation traditionnelle dans le monde et ils devaient la décrire: en bois, en pierre, en verre, moderne, ancienne...Et ensuite ils doivent essayer de deviner le continent et le pays de cette maison. En faisant cela, en moins d'une semaine, ils connaissent, les continents, les pays, les matières et le concept de moderne, ancien, riche, pauvre ainsi que le reste du vocabulaire de la maison.

    Je prévois souvent de petites activités pour travailler un thème et pour pousser l'apprentissage plus loin. 

    Ensuite les élèves vont à leur place et on va alors commencer la leçon du jour.

    Voilà donc pour le rituel du matin.

     


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  • Cette année, j'ai accepté un challenge et pas n'importe lequel!

    Une classe passerelle qui acceuille du Cp au CM2 les élèves non francophones de l'école.

    C'est 18 élèves, qui doivent pouvoir "rentrer" dans leur classe à plein temps après les vacances de décembre.

    Imaginez-vous 18 élèves n'ayant aucune connaissance du français qui doivent atteindre un niveau fin A2 - B1 en 4 mois!

    Parfois je me dis que je suis un peu trop optimiste et un folle d'avoir accepté une telle chose!

    Comme les CP doivent apprendre à lire, nous avons décidé avec les collègues que les CP sont dans leur classe de référence le matin pour apprendre à lire et écrire et sont les après-midi avec moi.

    Les CE et CM, eux sont avec moi la journée entière, mais plus le temps va passer plus je les enverrai dans la classe de référence, d'abord pour les cours d'art et de sport qui ne nécessitent pas une grande compréhension du français puis au fur et à mesure, de plus en plus d'heures pour finir en décembre à plein temps dans leur classe et avec moi en aide ponctuelle. Beaucoup de personnes me demandent comment faire avec un multi-niveaux. Pour moi, au niveau de l'apprentissage les CE-CM sont au même noveau, débutants complets et utilisent les mêmes ressources d'apprentissage. Ce qui diffère, sont les maths et le niveau d'expression écrite moins poussé. Mais pour le moment, en A0, je ne fais aucune différence. En maths, pour le moment nous apprenons le vocabulaire des calculs en français ainsi que la compréhension des énoncés.

    Classe passerelle - la rentrée

     

    Cliquez pour agrandir l'image!

    Dans un prochain article, je vous parlerai des méthodes et outils que j'utilise ainsi que les différents centres et rituels mis en place.


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  • Cet été pendant 15 jours, j'ai enseigné au camps d'été du Lycée français de Séoul. La classe était composée d'enfants de 7 à 10 ans, il y avait des faux et des vrais débutants.

    Le matin ils avaient classe de français et l'après-midi c'était activité artistique ou sportive.

    Vous trouverez ici  mon programme pour ces 15 jours.

     

       Lundi  Mardi  Mercredi  Jeudi  Vendredi
    9-10H

     Rituel:

    - Météo avec la roue du temps

    - Comment tu t'appelles? Question et réponse, par le professeur répétée par les élèves. Puis le professeur pose la question à chaque élève qui répond. L'élève est aidé par le professeur pour répondre.

    - Flashcards: les couleurs + Le vocabulaire des pirates

    Constitution de groupes: mélange les âges, les niveaux, les genres

      Rituel:

    - Météo

    - Chiffres: Flashcards des chiffres de 0 à 10

    - On compte ensemble de 0 à 10

    -Jeu: le jeu de "007" jeu coréen adapté. Chaque élève dit un chiffre à la suite de 0 à 10, celui qui dit 4 ou 7 est éliminé.

    - Je demande l'âge, l'élève me répond. Le professeur aide à formuler la réponse.

    - Je demande "Comment tu t'appelles?" au premier élève qui me répond, puis l'élève demande à son voisin qui répond et ainsi de suite.

    - Flashcards: les chiffres, les couleurs, les pirates

    - Jeu: jeu de la bombe: les élèves forment une ronde, un élève est au centre et compte de 0 à 10, pendant ce temps là les élèves doivent se faire une passe avec un ballon ou une boule de papier. L'élève au centre s'arrête de compter lorsqu'il le souhaite. La personne qui a la balle lorsque le compte s'arrête est éliminé.

     

    A chaque jeu, je marque l'équipe gagnante au tableau.

     Rituel:

    - Météo

    - questions aux élèves: Comment tu t'appelles? Tu as quel âge?

    - Les élèves doivent ensuite se poser les questions entre eux les uns après les autres.

    - Jeu de révision: OO7+ la bombe

     

    -Flashcards verbes d'actions du 1 er groupe

     

    -Jeu: Jeu de mime, un élève vient, regarde la carte et imite l'action. Les élèves doivent deviner. Chaque bonne réponse est inscrite dans le tableau du groupe.

     

    -Jeu: les élèves sont en rang devant moi. Chacun à leur tour passent et doivent lire le verbe d'action (jamais le même). Ils repassent une deuxième fois et doivent lire et ensuite mimer l'action. Ils passent une troisième fois, cette fois ils n'ont plus l'image, ils doivent lire et imiter l'action.

    Quatrième passage, l'élève regarde la carte sans le dessin, et imite l'action. L'élève dans le rang derrière lui doit deviner l'action et la dire.

     Rituel +

    Jeu: imitation + Jacques à dit

    - Flashcards vêtements

    - Question: Qu'est-ce que tu portes? Les élèves répondent un par un avec l'aide du professeur, puis se posent les questions entre eux.

     

     Rituel+

    - les questions: Comment il/elle s'appelle?

    Il/ elle a quel âge?

    Le professeur demande et l'élève voisin doit répondre. Au deuxième passage, le premier élève pose les questions et le voisin répond.

    -Jeu: imitation

     

    -Flashcards: vêtements, pirates, chiffres, actions

     

    10h-11H

     Prénom:

    - Création du chapeau pirate: chaque équipe choisie un symbole de piraterie qu'il devra coller sur son chapeau. Ils écrivent leur prénom sur le chapeau.

    - Création du drapeau de pirate: Chaque groupe crée son drapeau pirate. Chaque équipe imagine un nom d'équipe qui sera écrit sur le drapeau.

    Chiffres:

    - On fait des mots croisés avec les chiffres

    - Jeu la bataille navale! manche 1.

    Le cadrillage du jeu : en horizontale les couleurs et en verticale les chiffres de 0 à 10.

    Deux équipes s'affrontent ensemble

     Exercices:

     

    - Jeu: Jacques a dit: d'abord avec la maitresse puis les élèves remplacent la maitresse.

     

    - Jeu: bataille navale, on révise les chiffres.

    - Leçon: conjuguer les verbes du 1 er groupe au présent de la 1 ère personne à la 3 ème personne du singulier.

    - Dessiner son pirate: pour les aider je leur donne des personnages et différents vêtements à découper et coller pour qu'ils imaginent leur personnage.

    - Au tableau: Chacun passe, présente son pirate. "il porte..." " Elle porte..."

     

    - Jeu: Qui est-ce

    On affiche tous les pirates au tableau. Je décris les vêtements du pirate, les élèves doivent trouver le prénom du pirate que je suis en train de décrire.

    Les élèves remplacent ensuite le professeur. 

     -Jeu: Qui est le pirate recherché? J'affiche au tableau les différentes affiches de pirates recherchés. Cette fois les élèves jouent seuls, un décrit le pirate et les autres doivent trouver.

    - Exercices: exercices sur les verbes "er" au présent

    - Exercices: les vêtements utilisation de la ressource d'ISL collectives sur les vêtements pirates

    11H-12H

     Exercices:

    - Lorsque j'appelle le prénom ou le nom de l'équipe, les peronnes concernées doivent se lever. "Il(elle) s'appelle....., il se lève"

    - Mémory pirate: j'ai fabriqué un memory pirate, (pirate barbe bleue, pirate babrbe verte...), ils doivent retrouver les deux même pirates et dire la couleur pour remporter les cartes

    - Coloriage magique sur les couleurs

    - En fin de séance, dessin animé: la famille pirate

     - Jeu: bataille navale: Deuxième manche pour connaître le gagnant et le trio de tête.

    A chaque jeu, je marque l'équipe gagnante au tableau.

    - Fin de séance: Jeu chiffre sur l'application IPAD.

    On compte ensemble les points remportés par chaque équipe aujourd'hui. L'équipe avec le plus de point gagne une pièce d'or que je dessine sur le cadre du drapeau de l'équipe.

    A chaque jeu, je marque l'équipe gagnante au tableau.

     - Exercices: Phrases à trou, relier les bonnes conjugaisons, mots mêlés, mots flêchés...

     

    Fin de séance: on compte les points gagnés, le gagnant du jour reçoit sa pièce d'or

     Révision:

    -Jeu 007 pour réviser les chiffres

    -Jeu imitation des actions

    On compte les points de jour et donne la pièce d'or.

    Pour se mettre en rang: le professeur décrit les vêtements d'un élève. Lorsque l'élève comprend que c'est lui, il va se mettre en rang devant la porte.

    Leçon: le verbe avoir au présent

    - Jeu: 007 avec le verbe avoir. J'adapte le jeu, chacun doit à la suite dire laconjugaison au pronom qui suit, celui qui se trompe perd. Je recommence de manière plus rapide, puis au lieu d'interroger de manière linéaire, j'interviens selon mon gré, dans le désordre.

    Avoir reste affiché au tableau durant le jeu comme support.

    -Exercice: mots croisés + exos

     

    - Jeu: 007 avec avoir

    Fin de séance: dessin animé la famille pirate

     

    On compte les points, l'équipe gagnante remporte une pièce d'or

     

      Lundi  Mardi  Mercredi  Jeudi  Vendredi 
     9-10H

     Rituel+

    -Flashcards des prépositions de lieu (devant, derrière, sous, sur...)

    - Questions: Comment elle/il s'appelle, elle/il a quel âge? Elle/il porte quoi?

    - Imitation des prépositions de lieu: un élève regarde le flashcard et l'imite à l'aide d'une chaise

    - Jeu: Jacques a dit: prépositions de lieu avec les élèves dans la classe. EX: tous sous les tables, tous sur les chaises.. Les professeur aide en indiquant du doigt les objets. Un élève remplace ensuite le professeur. Je l'aide lorsqu'il ne se rappelle plus du vocabulaire de la classe.

     Rituel +

    - flashcards pirates, préposition de lieu,  chiffres, vêtements + famille...

    - questions: " Comment elle/il s'appelle? Elle/il a quel âge? Elle/il porte quoi?"

    - imitation préposition + actions

    - Révision: Jacques a dit: dans la classe puis verbes et prépositions

     Rituel +

    - flashcard: pirate + famille

    - Question: "comment s'appelle ta manman? ton papa?

    Est-ce que tu as un frère? ue soeur?"

    "Tu as combien de mamies? papys?"

    D'abord je pose une question aux élèves puis les élèves se posent la question et le voisin répond.

     Rituel +

    Flashcards pirate, préposition, vêtements, famille

    - POse les questions, puis les élèves entre eux.

    Révision: Jacques a dit/007 des verbes

     Dessin animé en Français sous-titré:

    Peter Pan

    10-11H 

     - Carte au trésor: J'ai fabriqué une carte au trésor avec des obstacles (crocodiles...) qui apparaissaient sur les flashcards. Je les guides avec les prépositions de lieu pour trouver où est cahé le trésor. Je vérifie ensuite si c'est le bon chemin utilisé.

     

    - Je donne une carte au trésor vierge aux élèves. Ils doivent coller les obstacles où ils le veulent ainsi que le trésor. Ensuite, ils doivent dicter aux autres équipes le chemin pour trouver le trésor.

     -Leçon: être au présent

    -Jeu: 007 avec le verbe être

    - Exercices: être/avoir/ mots croisés

     Dessiner sa famille- faire son arbre généaogiques

    La présenter au tableau "C'est..., elle s'appelle..., elle a ....ans."

    - Exercices famille: cahier les loustics niv 2

     Jeu des 7 familles round 1 et 2  
    11-12h 

    - Deuxième essaie de la dictée du chemin avec une autre équipe 

    - Révision: Remettre les étiquettes de sujets et de verbes ensemble. Je vérifie les réponses.

    Fin de séance: compte les points et donne la pièce d'or.

     

     - Fabrication de la cocotte de la conjugaison du verbe  avoir.

    -Jeu: les équipes s'affrontent avec les cocottes. Ils se posent des questions

    Fin de séance: compte les points et donne la pièce d'or.

     - Fabrication de la cocotte du verbe être.

    Jeu: les équipes s'affrontent avec les cocottes. Ils se posent des questions

    Fin de séance: compte les points et donne la pièce d'or.

     Exercice révision vocabulaire des pirates.

    Ils lisent les mots, s'il les connaissent ils doivent colorier sur le dessin ou compléter avec ce qu'ils viennent de lire. 

    Fin de séance: compte les points et donne la pièce d'or.

    On compte combien les équipes ont de pièces d'or, l'équipe qui en a le plus a gagné un petit cadeau.

     

    Mais tout le monde gagne, je donne des pièces en chocolats à chaque élèves.

     


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