J'améliore mon dispositif de classe passerelle. Je veux incorporer plus d'art, d'éducation morale et civique, et de rallye lecture.

• L'art me permet de faire l'étude d'image, ce qui est un bon déclencheur pour la production orale. Etudier, la perspective, les couleurs chaudes/ froides et le reste du vocabulaire autour de l'art n'est pas essentiel mais les enfants adorent cela et ils ont l'impression d'avoir accès à l'éducation "à la française" à laquelle ils s'attendaient en venant dans un établissement scolaire français.
• L'éducation morale et civique, qui je l'espère va s'approcher de la philosophie pour les enfants. Cela permettra d'aborder des idées, l'expression orale de ses idées, en grammaire le fameux "je dois/ je ne dois pas", "je suis d'accord/ je ne suis pas d'accord", la contradiction, les règles de vie...
• J'avais beaucoup de jeux de manipulations pour mes ateliers de vocabulaire/ grammaire/ conjugaison, voyant le succès que cela a, je pense continuer à investir massivement dans d'autres jeux. Acheter des jeux déjà faits me permettra de ne pas tuer mon budget photocopie/ plastifieuse. Je suis fan des jeux proposés par ELI. 

  https://www.elilanguagegames.com/lingua/francais/

• Les rallyes lecture: les enfants ont adoré les rallyes lecture que j'ai proposé sur les Schtroumphs, et la collection lire en français facile d'Hachette ainsi que les collections d'ELI. https://www.eligradedreaders.com/en/catalogo/francais/PB3-a-besoin-d'aide-9788853617392-detail.html?custom_f_3[0]=315f506f757373696e73&custom_f_4[0]=325f4131
• A cela, je rajoute l'application storyplay'r qui est fantastique car les enfants peuvent écouter l'histoire mais aussi peuvent s'enregistrer lire à la manière d'un karaoké. https://www.storyplayr.com/
• Je recherche toujours des chansons qui porteraient sur des points de grammaire/conjugaison pour les enfants, mais pour le moment je n'ai pas encore trouvé mon bonheur. Si vous avez des suggestions je suis toute ouie!

Quelques notions fondamentales sur le bilinguisme, pour mieux comprendre ce phénomène.

Chaque matin nous avons un rituel. Je décris ici ce rituel. Les rituels ont plusieurs utilités, ils permettent de rassurer l'enfant car ils se sentent rassurés dans un cadre. Cela permet aussi de bien commencer la classe et aussi permet au professeur de commencer la journée sans se poser la question "par quoi commencer?".

Pour le rituel:

Les élèves s'installent et relisent les mots de la dictée du jour pendant 5minutes. Pendant ce temps-là je fais l'appel sur l'ordinateur.

Les enfants ferment ensuite les cahiers et font la dictée (j'utilise les dictées d'Alex et Zoé).

Lorsqu'ils ont terminé, ils vont s'installer au coin calme. 

Lorsqu'ils sont tous assis, je commence par la date, la météo et les responsabilités.

Chaque jour un enfant doit déplacer le curseur du jour  et de la météo. En faisant ça, les élèves maitrisent déjà la météo, la saison et les jours de la semaine, très rapidement en Septembre.

Concernant les responsabilités: comme dans les classes élémentaires habituelles, chaque enfant a une responsabilité: ouvreur de porte, facteur, effaceur de tableau,  gestion des rideaux...

On change les noms chaque matin. Les enfants adorent avoir des responsabilités et sont très volontaires.

Ensuite nous passons aux informations du jour. C'est le moment où j'annonce les nouvelles. En effet, dans la classe passerelle j'ai des élèves du CE2 au CM2, et ceux-ci assitent aux sorties, et à quelques heures de cours avec leur classe de référence durant la période 1. Donc chaque matin je rappelle les élèves qui vont dans leur classe durant cette journée, ainsi que les évènements ou papiers à venir.

Ensuite nous passons aux flashcards, on revoit le vocabulaire de la journée d'avant et ceux de jour.

Puis nous faison un jeu de mime, ou un élève doit faire deviner le mot de vocabulaire. Cela permet de rebrasser le vocabulaire.

Le premier mois de cours, je pose des questions à chaque élèves: Comment tu t'appelles? Tu as quel âge? Tu un frère, une soeur? Un animal?

Au tout début je pose la question, puis réponds et laisse un trou pour que l'élève adapte la réponse. Ils ont juste à répéter la phrase avec leur réponse. Puis je pose les questions sans donner la phrase exemple. Enfin à partir du deuxième mois, les élèves pioches un question, qu'ils doivent poser à leur voisin et c'est celui-ci qui répond.

J'adapte la difficulté des questions au fur et à mesure. et celles-ci suivent les leçons abordées.

Ensuite on fait une petite activité; par exemple lorsque nous parlions de la maison et donc de l'habitation dans le monde. Chaque jour un élève piochait une photo d'une habitation traditionnelle dans le monde et ils devaient la décrire: en bois, en pierre, en verre, moderne, ancienne...Et ensuite ils doivent essayer de deviner le continent et le pays de cette maison. En faisant cela, en moins d'une semaine, ils connaissent, les continents, les pays, les matières et le concept de moderne, ancien, riche, pauvre ainsi que le reste du vocabulaire de la maison.

Je prévois souvent de petites activités pour travailler un thème et pour pousser l'apprentissage plus loin. 

Ensuite les élèves vont à leur place et on va alors commencer la leçon du jour.

Voilà donc pour le rituel du matin.

Cette année, j'ai accepté un challenge et pas n'importe lequel!

Une classe passerelle qui acceuille du Cp au CM2 les élèves non francophones de l'école.

C'est 18 élèves, qui doivent pouvoir "rentrer" dans leur classe à plein temps après les vacances de décembre.

Imaginez-vous 18 élèves n'ayant aucune connaissance du français qui doivent atteindre un niveau fin A2 - B1 en 4 mois!

Parfois je me dis que je suis un peu trop optimiste et un folle d'avoir accepté une telle chose!

Comme les CP doivent apprendre à lire, nous avons décidé avec les collègues que les CP sont dans leur classe de référence le matin pour apprendre à lire et écrire et sont les après-midi avec moi.

Les CE et CM, eux sont avec moi la journée entière, mais plus le temps va passer plus je les enverrai dans la classe de référence, d'abord pour les cours d'art et de sport qui ne nécessitent pas une grande compréhension du français puis au fur et à mesure, de plus en plus d'heures pour finir en décembre à plein temps dans leur classe et avec moi en aide ponctuelle. Beaucoup de personnes me demandent comment faire avec un multi-niveaux. Pour moi, au niveau de l'apprentissage les CE-CM sont au même noveau, débutants complets et utilisent les mêmes ressources d'apprentissage. Ce qui diffère, sont les maths et le niveau d'expression écrite moins poussé. Mais pour le moment, en A0, je ne fais aucune différence. En maths, pour le moment nous apprenons le vocabulaire des calculs en français ainsi que la compréhension des énoncés.

Cliquez pour agrandir l'image!

Dans un prochain article, je vous parlerai des méthodes et outils que j'utilise ainsi que les différents centres et rituels mis en place.